PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Rèn luyện chữ viết là một trong bốn mục tiêu của môn Tiếng việt ở Tiểu học. Là bậc học nền tảng cho chương trình giáo dục phổ thông, bậc Tiểu học đòi hỏi các em không những viết để ghi lại những gì mình học được mà còn yêu cầu các em viết đúng chính tả, đúng cỡ chữ, mẫu chữ theo yêu cầu quy định. Bởi ở bậc học này, có rèn luyện chữ viết cho các em thì lên bậc học trên các em mới có được chữ viết đẹp, đúng theo yêu cầu.
Tuy nhiên để học sinh có chữ viết đẹp, đúng yêu cầu đối với học sinh Tiểu học là một vấn đề rất khó. Bởi ở lứa tuổi này các em chưa ý thức được tầm quan trọng của chữ viết, các em chưa có ý thức rèn luyện chữ viết và các em dễ thay đổi kiểu chữ viết theo ý thích, theo chữ của giáo viên và đặc biệt các em viết mà không quan tâm đến độ cao, độ rộng và khoảng cách con chữ ( mà đó là yêu cầu cơ bản đối với chữ viết của học sinh Tiểu học). Một điều nữa là các em chưa nhận thức được chữ viết thế nào là đẹp, là đúng mẫu.
Trong vài năm gần đây, mặc dù trường chúng tôi đã quan tâm nhiều đến việc rèn luyện chữ viết cho học sinh. Ngay từ đầu năm, trường đã thường xuyên tổ chức các cuộc thi viết chữ đẹp cho học sinh vào các dịp lễ theo chủ đề hoạt động của Đội, nhưng tình trạng cẩu thả về chữ viết của học sinh vẫn không có mấy sự chuyển biến. Thậm chí có em ở lớp 1, 2, 3 còn viết đẹp, đúng cỡ, đúng mẫu chữ nhưng lên lớp 4, 5 thì chữ viết ngày một xấu đi.
Là một giáo viên có tâm huyết với nghề, tôi rất băn khoăn về vấn đề này, bởi tôi quan niệm rằng: Việc học của học sinh không chỉ là tiếp thu kiến thức mà còn cả vấn đề rèn luyện chữ viết. Chữ viết không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng học tập mà chữ viết còn thể hiện tính cách con người. Chẳng thế mà ông cha ta đã từng nói "Chữ viết là nết con người" và để có chữ viết đẹp không thể không kiên trì rèn luyện từ nhỏ, mà bậc Tiểu học chính là môi trường để giúp các em rèn luyện chữ viết tốt nhất.
Thấy được tầm quan trọng của việc rèn luyện chữ viết đối với học sinh, tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm tòi phương pháp giúp các em lớp 4, 5 rèn luyện chữ viết có hiệu quả.

PHẦN II: NỘI DUNG:
A. Thực trạng:
1. Ưu điểm:
- Trong chương trình Tiểu học mới đã quan tâm đến vấn đề chữ viết của học sinh. Cụ thể: Bộ đã quy định về mẫu chữ ( chữ thường, chữ hoa), ngành đã tổ chức thi "Nói lời hay - viết chữ đẹp" các cấp cho học sinh.
- Về phía giáo viên cũng đã dạy đúng, đủ các bài tập viết theo nội dung chương trình.
- Học sinh đã có đủ vở tập viết phục vụ cho các tiết học.
2. Nhược điểm:
- Một số giáo viên chưa đầu tư cho vấn đề rèn luyện chữ viết ( kể cả cho bản thân và cho học sinh).
- Học sinh chưa ý thức được tầm quan trọng của việc rèn luyện chữ, chữ viết của học sinh cẩu thả, không đúng mẫu quy định.
- Phụ huynh không quan tâm đến vấn đề luyện chữ của học sinh.
3. Nguyên nhân:
a. Giáo viên:
- Ý kiến một số giáo viên cho rằng: Học sinh đến trường học tập chỉ cần tiếp thu tốt kiến thức là đủ, còn việc rèn luyện chữ viết là không cần thiết bởi họ quan niệm kiến thức mới là cái cốt lõi, đó là trình độ nhận thức của học sinh. Có kiến thức, học sinh mới có điều kiện để học lên, sẽ thành đạt trong cuộc sống. Còn chữ viết là ký hiệu ghi âm, chỉ cần viết để hiểu là được. Hơn nữa, dần dần phương tiện học tập của học sinh sẽ được thay thế bằng máy vi tính, mà trong máy vi tính có đủ mẫu mã về chữ viết. Vì vậy học sinh chỉ cần chọn mẫu rồi dùng máy thể hiện mà không cần phải tự viết tay.
Do quan niệm như vậy nên hầu hết giáo viên lên lớp chỉ dạy kiến thức cho học sinh mà bỏ qua vấn đề dạy chữ. Hậu quả chữ viết của học sinh ngày một xuống cấp.
b. Học sinh:
- Thứ nhất, học sinh viết chữ cẩu thả do chưa ý thức được tầm quan trọng của chữ viết, học sinh chưa có ý thức tự rèn luyện chữ.
- Thứ hai, học sinh chưa có phương pháp rèn luyện chữ viết hiệu quả.
- Thứ ba, do giáo viên viết chữ cẩu thả khi trình bày bảng nên